LITERATUR REVIEW: ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONNECTED MATHEMATICS PROJECT(CMP) DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN METAKOGNI SISWA
DOI:
https://doi.org/10.46773/2s8bkr03Abstract
Metacognitive ability is an essential component of mathematics learning because it helps students plan, monitor, and evaluate their thinking strategies in problem solving. This study aims to systematically analyze various research findings on the implementation of the Connected Mathematics Project (CMP) learning model in improving students’ metacognitive skills. The research method used is a Systematic Literature Review (SLR) of 30 articles published between 2020 and 2025, obtained from databases such as Google Scholar, DOAJ, Garuda, and Neliti. The analysis was conducted through four stages: searching, selecting, content analysis, and synthesizing the findings. The results show that CMP is effective in enhancing students’ conceptual understanding, mathematical reasoning, communication, and reflective thinking skills. The core components of CMP — problem-centered learning, mathematical connections, and collaborative reflection — are aligned with the metacognitive aspects of planning, monitoring, and evaluating one’s thinking. Most studies indicate that CMP encourages reflective thinking, increases learning awareness, and reduces mathematics anxiety. However, limitations remain in measuring metacognitive indicators, and there is a lack of studies integrating CMP with digital media or validated instruments such as the Metacognitive Awareness Inventory (MAI). Overall, CMP has strong potential to be developed as a metacognitive-based mathematics learning framework that fosters reflective, creative, and adaptive learners suited to the demands of 21st-century education.
References
Agustiar, H., Widada, W., Herawaty, D., & Kurniawan. (2023). Kemampuan pemahaman matematika siswa SMP melalui pembelajaran CMP. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 8(1), 27–34.
Anggo, M. (2020). Pemecahan masalah kontekstual untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif (KREANO), 11(2), 101–108.
Aprilia, E., & Lestari, K. E. (2022). Efektivitas model CMP terhadap kemampuan penalaran matematis dan kecemasan matematika. Jurnal Didaktik Matematika, 9(1), 13–22.
Armadhani, R. E., Franita, Y., & Chasanah, A. N. (2022). The influence of CMP learning models on students’ mathematical communication ability in view of self-esteem. International Journal of Mathematics Education Research, 10(3), 188–196.
Azlika, L., Aklimawati, R., Mahmuzah, R., & Zahara, Y. (2022). Analisis kemampuan metakognitif siswa dalam soal HOTS. Jurnal Pembelajaran dan Evaluasi Pendidikan Matematika, 9(1), 50–57.
Erayani, L. G. N., & Jampel, I. N. (2023). Meningkatkan literasi sains dan metakognisi siswa melalui problem based learning. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(3), 230–238.
Farhana, A., Amelia, S., & Suripah. (2023). Ketertarikan peserta didik belajar matematika menggunakan LKPD dengan model CMP. Jurnal Numeracy, 5(2), 48–56.
Fitria, L., Jamaluddin, & Mataram, I. P. (2022). Hubungan antara kesadaran metakognitif dan hasil belajar matematika serta IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains, 8(2), 122–130.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
Hajirah, T. L., Sudiatmika, A. A. I. A. R., & Suardana, I. N. (2022). Studi pentingnya mengukur keterampilan metakognitif siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 8(1), 31–38.
Kadir, K. (2021). Meningkatkan metakognisi siswa melalui asesmen kinerja berbasis masalah dan model pembelajaran PBL–Metakognitif. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2), 98–107.
Lidwina, F. L., Melyani, Rosmaiyadi, & Citroresmi, N. (2021). Penerapan model CMP dengan pendekatan kontekstual terhadap penalaran matematis siswa SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalam, 9(1), 22–29.
Ma’rifah, N., Sutawidjaja, A., & Sulandra, I. M. (2022). Analisis keterampilan metakognisi siswa dalam memecahkan masalah SPLDV. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 7(1), 63–70.
Mulyani, A., Hartanto, & Zamzaili. (2020). Analisis model CMP terhadap kemampuan pemahaman konsep dan penalaran di Madrasah Aliyah. Jurnal Cendekia: Pendidikan Matematika, 4(2), 154–162.
Nuzul, N. F., & Saiman. (2023). Kemampuan berpikir reflektif matematika siswa dengan menggunakan CMP. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(2), 112–120.
Pamungkas, M. D., Dur, S., & Maysarah, S. (2023). Perbedaan kemampuan representasi dan berpikir kreatif matematis pada CMP dan PBL. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 11(1), 66–73.
Putri, A. P., & Tayeb, T. (2023). Kemampuan metakognisi untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah di MTs Madani Alauddin Paopao. Jurnal Kajian Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan, 6(2), 145–152.
Riani, A., Asyril, & Untu, Z. (2020). Metakognisi siswa dalam memecahkan masalah matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 7(1), 20–28.
Rohendi, D., & Dulpaja, J. (2022). Model CMP berbasis media presentasi terhadap kemampuan koneksi matematis siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran, 9(2), 130–139.
Rohman, A. A., Yuniarti, S., & Permatasari, B. I. (2021). Pengaruh metakognisi dan kreativitas terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Cendekia Pendidikan Matematika, 5(2), 180–189.
Sari, W. P., Haji, S., & Nirwana. (2020). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa SMP Negeri 11 Bengkulu melalui model Connected Mathematics Project (CMP). Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 45–52.
Suryaningtyas, S., & Setyaningrum, W. (2022). Analisis kemampuan metakognitif siswa SMA dalam pemecahan masalah matematika. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10(1), 72–79.
Tohir, M. (2022). Keterampilan berpikir kreatif dalam menyelesaikan soal olimpiade berdasarkan level metakognisi. Jurnal Pendidikan dan Evaluasi Pendidikan Matematika, 3(1), 15–23.
Ulya, V. H., & Utami, R. (2023). Efektivitas model CMP terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMA Negeri 1 Wiradesa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 6(1), 17–24.
Wahdah, N. F., Jufri, A. W., & Zulkifli, L. (2020). Jurnal belajar sebagai sarana pengembangan kemampuan metakognisi siswa. Jurnal Pendidikan Sains dan Humaniora, 6(2), 110–118.
Wardani, N. K. N., & Jampel, I. N. (2023). Strategi pembelajaran metakognitif berbantuan E-LKPD HOTS terhadap berpikir logis siswa SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 5(1), 77–85.
Wati, M. (2021). The improvement of students’ adaptive reasoning through CMP model on vocational high school. Jurnal Pendidikan Vokasi dan Teknologi, 4(2), 87–95.
Widyawati, S., Rosydah, U., Setyawati, A., & Lestari, S. (2024). Evaluating the CMP model’s impact on mathematical connection abilities through self-efficacy levels. Journal of Mathematics Education Research, 14(1), 54–63.
Zakiah, N. E. (2021). Level kemampuan metakognitif siswa dalam pembelajaran matematis berdasarkan gaya kognitif. Jurnal Edukasi dan Kajian Ilmiah (JEKI), 13(2), 44–52.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 hikmah, Aisyah Nursyam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
