PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS 3 SD NEGERI 9 MEURAH MULIA
DOI:
https://doi.org/10.46773/s6df7g20Keywords:
Course Review Horay, Pemahaman Konsep, Pecahan, Pembelajaran MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Course Review Horay terhadap pemahaman konsep pecahan siswa kelas III SD Negeri 9 Meurah Mulia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain yang digunakan adalah pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III, dengan sampel yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur pemahaman konsep pecahan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Course Review Horay terhadap pemahaman konsep pecahan siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran Course Review Horay dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa sekolah dasar.
References
Ahmad Susanto. (2020). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Amelia, R., & Fitriani, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran Course Review Horay terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6123–6131. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3251
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto. (2017). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Dewi, P. A., & Hasanah, U. (2023). Peningkatan pemahaman konsep pecahan melalui model pembelajaran kooperatif. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1455–1464. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2214
Fadillah, M., & Sari, D. P. (2021). Efektivitas model Course Review Horay terhadap motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 77–84. https://doi.org/10.26737/jpdi.v6i1.2456
Fitriani, N., & Saputra, R. (2023). Penerapan model pembelajaran Course Review Horay pada materi pecahan siswa SD. Jurnal Basicedu, 7(4), 2331–2340. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5482
Hamalik, O. (2019). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasanah, S., & Mulyadi, A. (2021). Pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar pada materi pecahan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2201–2210. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.742
Hidayati, N., & Fadillah, M. (2022). Pembelajaran matematika berbasis permainan pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 55–64. https://doi.org/10.29407/jpdn.v8i1.17652
Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2017). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena.
Kurniawan, R., & Azizah, N. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep pecahan siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 101–110. https://doi.org/10.36709/jpm.v12i2.28741
Lestari, P., & Rahman, F. (2021). Strategi pembelajaran matematika pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 44–53. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v10i1.32872
Maulana, I., & Dewi, R. (2023). Pengaruh pembelajaran aktif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Educatio, 9(3), 1401–1410. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.4978
Ngalimun. (2017). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nurhaliza, R., & Fauzan, A. (2023). Pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Kependidikan, 9(2), 210–219. https://doi.org/10.33394/jk.v9i2.7312
Pratiwi, L., & Hidayat, T. (2021). Efektivitas pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(1), 75–83. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i1.31562
Putra, A., & Lestari, Y. (2021). Implementasi model Course Review Horay dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(4), 912–920. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i4.8392
Rahmawati, D. (2022). Pengaruh model pembelajaran Course Review Horay terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–123. https://doi.org/10.26737/jpdi.v7i2.3128
Safitri, M., & Hendra, Y. (2022). Analisis kesulitan belajar pecahan pada siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1190–1199. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.3015
Sari, P., & Wahyuni, D. (2022). Pengaruh model pembelajaran inovatif terhadap motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Obsesi, 6(5), 4501–4510. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2478
Shoimin, A. (2021). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N. (2019). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. (2019). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sundayana, R. (2020). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Syafitri, E., & Kamilah, A. (2021). Keaktifan belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay. Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(2), 87–96. https://doi.org/10.47492/jip.v3i2.1021
Uno, H. B. (2019). Belajar dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Wina Sanjaya. (2019). Strategi Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Yuliana, D., & Amalia, R. (2022). Pengaruh media pembelajaran terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12345–12353. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4127
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Hilda Sari, Misrina, Dwhy Dinda Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
