IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERMAKNA (DEEP LEARNING) DALAM MELATIH LITERASI SOSIAL AUD DI PAUD AR RIDHO DESA BETTET
DOI:
https://doi.org/10.46773/hxpkg035Keywords:
Meaningful Learning; Deep Learning; Social Literacy; Early childhood.Abstract
This study aims to analyze the implementation of meaningful learning (deep learning) as an effort to train early childhood social literacy skills at PAUD Ar Ridho, Bettet Village, Pamekasan. Social literacy is a crucial 21st-century competence comprising communication, collaboration, empathy, and positive social participation. However, early observations revealed that many children exhibited individualistic behavior and faced social detachment due to gadget addiction, coupled with teacher-centered rote-learning methods. This research employs a qualitative method with a case study approach. Data collection techniques include non-participant observation, semi-structured interviews with teachers and school heads, and documentation analysis. Data triangulation is used to ensure validity. The results demonstrate that deep learning implementation via game-based learning, social interaction projects, scaffolding, and contextual inquiry actively engages children's prior knowledge, fosters deep conceptual understanding, and successfully enhances social literacy aspects such as empathy, interpersonal communication, and group collaboration. Implication of this learning process shows significant transformation in children's active social participation and communication skills.
References
Ahmadi, F., & Hamidah, H. (2022). Implementasi Pembelajaran Bermakna untuk Meningkatkan Literasi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 45–58. https://scholar.google.com/scholar?q=implementasi+pembelajaran+bermakna+literasi+sosial+jurnal+pendidikan+dasar
Ananda, R., & Fadhilaturrahmi, F. (2023). Deep Learning sebagai Strategi Pembelajaran Abad 21 dalam Mengembangkan Kecakapan Literasi Siswa. Jurnal Basicedu, 7(2), 1123–1135. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i2.4801
Ardiansyah, A., & Sumantri, M. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Bermakna terhadap Kemampuan Literasi Sosial dan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(2), 78–89. https://doi.org/10.17977/um048v27i22021p078
Budiyono, B., & Sari, D. P. (2022). Peran Deep Learning dalam Membentuk Kompetensi Literasi Sosial Peserta Didik di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(1), 12–27. https://doi.org/10.24832/jpnk.v7i1.2201
Dewi, R. S., & Prianto, A. (2021). Pengembangan Pembelajaran Bermakna Berbasis Proyek untuk Melatih Kecakapan Literasi Sosial Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(4), 520–533. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i4.14672
Fathurrohman, M., & Sulistyorini, S. (2023). Deep Learning dalam Kurikulum Merdeka: Implementasi dan Tantangan Pengembangan Literasi Sosial. Jurnal Kurikulum Dan Teknologi Pendidikan, 11(2), 98–112. https://scholar.google.com/scholar?q=deep+learning+kurikulum+merdeka+implementasi+literasi+sosial
Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2020). Taksonomi Bloom Revisi dan Pembelajaran Bermakna dalam Meningkatkan Kecakapan Literasi Peserta Didik. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 10(2), 241–255. https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.7698
Handayani, S., & Wulandari, B. (2022). Efektivitas Strategi Deep Learning dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Literasi Sosial Siswa SD. Jurnal Prima Edukasia, 10(1), 33–45. https://doi.org/10.21831/jpe.v10i1.46213
Hasanah, U., & Nulhakim, L. (2021). Pembelajaran Bermakna melalui Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Literasi Sosial dan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 67–80. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i1.37892
Hidayat, R., & Abdillah, A. (2023). Penerapan Model Deep Learning untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Sosial Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tinggi, 4(1), 15–29. https://scholar.google.com/scholar?q=model+deep+learning+berpikir+kritis+literasi+sosial+mahasiswa
Howe, C., & Abedin, M. (2021). Classroom Dialogue: A Systematic Review Across Four Decades of Research. Cambridge Journal of Education, 51(4), 1–30. https://doi.org/10.1080/0305764X.2021.1888500
Iskandar, I., & Rahayu, S. (2022). Integrasi Nilai Sosial dalam Pembelajaran Bermakna untuk Membentuk Kompetensi Literasi Sosial Siswa SMA. Jurnal Sosial Humaniora, 15(2), 145–160. https://doi.org/10.12962/j24433527.v15i2.9871
Kurniawan, H., & Marlina, M. (2021). Model Pembelajaran Bermakna Berbasis Budaya Lokal dalam Melatih Literasi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 10(3), 1–14. https://scholar.google.com/scholar?q=pembelajaran+bermakna+budaya+lokal+literasi+sosial+sekolah+dasar
Latifah, U., & Sugito, S. (2022). Analisis Implementasi Deep Learning dalam Pembelajaran Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3012–3025. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2145
Rahmawati, F. (2021). Pembelajaran Berdiferensiasi dan Efektivitas Scaffolding dalam Mengidentifikasi Batas Atas ZPD Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(3), 210–224. https://doi.org/10.22219/jinop.v9i3.9012
Sari, D. P., & Setiawan, A. (2020). Pengaruh Pemberian Scaffolding Terhadap Internalisasi Konsep Matematika Anak. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 120–132. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i2.5678
Supriatna, N., & Maulidah, N. (2022). Implementasi Deep Learning dalam Pembelajaran IPS untuk Membentuk Kesadaran Sosial dan Literasi Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 31(2), 113–128. https://doi.org/10.17509/jpis.v31i2.49812
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Durroh, Nurul Ismaiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
