KORELASI SISTEM PEMBELAJARAN DARING DAN PERAN ORANG TUA TERHADAP KELANCARAN MENGHAFAL AL-QUR’AN DALAM PROGRAM TAHFIDZ
DOI:
https://doi.org/10.46773/ibtidaiyah.v2i1.189Abstract
Penelitian ini menjelaskan tentang sistem pembelajaran daring dan peran orang tua terhadap kelancaran menghafal alqur’an. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, terdiri dari tiga variable, yaitu dua variable bebas dan satu variable terikat. Variable bebasnya adalah sistem pembelajaran daring dan peran orang tua, variable terikatnya adalah sistem pembelajaran daring. Dalam penelitian ini yang akan diuji pengaruhnya adalah sistem pembelajaran daring yang menjadi X1 dan orang tua yang menjadi X2, sedangkan kelancaran al-qur’an sebagai Y dengan melakukan analisis data. Populasi dalam penelitian ini merupakan siswa kelas 5&6 SD Muhammadiyah Plus, dimana kelas 5 terdiri dari 2 kelas yaitu kelas 5A dan kelas 5B dan kelas 6 yang hanya 1 kelas saja. Populasi yang diambil sebanyak 72 anak, terdiri dari 19 anak kelas 5A, 20 anak kelas 5B dan 33 anak kelas 6. Selanjutnya sampel yang dipakai adalah jumlah dari anak yang telah mengisi angket melalui via google form yang dikirimkan oleh penulis.Dari hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh sebesar 4,9% dari Sistem Pembelajaran Daring (X1) dan Pola Asuh Orang Tua (X2) dengan Kelancaran Menghafal AL-Qur’an (Y). Pengaruh sebesar 95,1% berasal dari faktor lain.
References
Agistiana, I. (2021). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Siswa Kelas V Di SD Islam Karya Mukti Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online), 5(6), 416—430.
Anugrahana, A. (2020). Hambatan , Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(3), 282—289.
Herdiansyah, H. (2020). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Kemampuan Menghafal Al-Qur’an. AL-IDRAK: Jurnal Pendidikan Dan Budaya, 1(1), 91—105.
Mardhiyah, A. N., & Imran, A. I. (2019). Motivasi Menghafal Al-Qur’an Pada Anak Melalui Komunikasi Interpersonal. NYIMAK: Journal Of Communication, 3(2), 97—105.
Nurdin, M. (2012). Hubungan Pemberian Motivasi Orang Tua Dan Hasil Belajar Siswa Di Sd Inpres 6/86 Biru Kabupaten Bone. Jurnal Publikasi Pendidikan, II(3), 170—181.
Prasetiya, benny A. D. S. H. (2019). Bimbingan Orang Tua, Kedisiplinan dan Kosntribusinya Terhadap Pencegahan Perilaku Menyimpang. Shautut Tarbiyah, 25(2), 221—238.
Prasetiya, B. (2019). Analisis Studi Korelasional Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. AL-MURABBI:, 5(2), 165—184.
Risalah, A., Ibad, W., Maghfiroh, L., Azza, M. I., Cahyani, S. A., & Ulfayati, Z. A. (2020). DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI MI / SD ( Studi KBM Berbasis Daring Bagi Guru Dan Siswa ). 1(1), 10—16.
Ristianti, E. P. (2015). Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Dalam Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Se-daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Universitas Negeri Se.
Saputri, D. (2021). Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Anak Baca Al- Qur’an Di Desa Talang Kerinci Kecamatan Sungai Gelam Kabupaten Muaro Jambi. Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Sari, N. E. (2018). Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Kemampuan Menghafal Siswa Di SD IT An-Nida. Al-Bahtsu, 3(1), 0—13.
Syarifah, Z. (2020). Peran Guru Ngaji Dalam Mengatasi Masalah Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Santri Komplek Dua Pondok Pesantren Sunan Pandanaran Yogyakarta. Universitas Islam Indonesia Yogyakarta.
